Os voy a presentar la webquest de dicho proyecto.
viernes, 18 de mayo de 2012
WEBQUEST
En las asignaturas de escuela y tics hemos realizado conjuntamente un proyecto educativo .El mio es el "proecto de la leche". lo he elaborado junto a tres compañeras más.
Os voy a presentar la webquest de dicho proyecto.
Os voy a presentar la webquest de dicho proyecto.
miércoles, 16 de mayo de 2012
3º CHARLA : RADIO SOLIDARIA AMIGA
La ponente de esta charla es Magdalena Galiana.
Esta profesora decidió en su centro llegar más allá con sus alumnos y se atrevió a realizar una radio, que la llamó "radio solidaria".
Los alumnos del colegio son los encargados de llevar a cabo esta misión. La radio se transmite on-line y en directo. La radio es visitada por todos los alumnos del centro, cosa que de este modo todos se familiarizan con ella y participan.
El fin de todo esto, es un fin solidario, ya que los participantes graban un CD y este es vendido a personas como pueden ser padres, abuelos, tíos, amigos, etc.
Como la promotora de todo este proyecto es la profesora de religión, esta misma es la encargada de enviar el dinero recaudado a una ONG, la cual colabora con niños de Manta-Ecuador.
Podemos decir que es un proyecto innovador.muy llevadero ya que los alumnos se lo pasan muy bien y lo más importante es que aprender a comportarse y a sentirse solidarios.
Yo como futura maestra he visto muy interesante este proyecto ya que me ha enseñado que con cosas muy divertidas y lucrativas los niños aprenden valores como la solidaridad, saber compartir, cooperación,etc.
Esta profesora decidió en su centro llegar más allá con sus alumnos y se atrevió a realizar una radio, que la llamó "radio solidaria".
Los alumnos del colegio son los encargados de llevar a cabo esta misión. La radio se transmite on-line y en directo. La radio es visitada por todos los alumnos del centro, cosa que de este modo todos se familiarizan con ella y participan.
El fin de todo esto, es un fin solidario, ya que los participantes graban un CD y este es vendido a personas como pueden ser padres, abuelos, tíos, amigos, etc.
Como la promotora de todo este proyecto es la profesora de religión, esta misma es la encargada de enviar el dinero recaudado a una ONG, la cual colabora con niños de Manta-Ecuador.
Podemos decir que es un proyecto innovador.muy llevadero ya que los alumnos se lo pasan muy bien y lo más importante es que aprender a comportarse y a sentirse solidarios.
Yo como futura maestra he visto muy interesante este proyecto ya que me ha enseñado que con cosas muy divertidas y lucrativas los niños aprenden valores como la solidaridad, saber compartir, cooperación,etc.
domingo, 13 de mayo de 2012
ACTIVIDADES DE PDI
hola chicos!
Os voy a presentar mis actividades de pizarra digital. Para mi ha sido un trabajo bastante entretenido y viendo los resultados pienso que no han quedado nada mal.
Son actividades enfocadas para niños de cuatro años y estan basadas en el proyecto que he realizado junto a mis compañeras, el proyecto como he comenta do es el de la leche. Con estas actividades lo que queremos pretender que los niños adquieran conocimientos sobre este producto.
1º ACTIVIDAD
2º ACTIVIDAD
3º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que mover la lupa hasta descubrir el nombre del producto. Si tocan directamente la imagen , esta aumentará su tamaño.
4º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que identificar los productos derivados de la leche. Tienen que pinchar en un globo y el globo les dicen se han acertado o no. es una actividad de relación.
5º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que hacer series con las imágenes, tienen que copiar la serie que la profesora elija de las tres. Es una actividad en la que los niños trabajan mucho la observación.
Os voy a presentar mis actividades de pizarra digital. Para mi ha sido un trabajo bastante entretenido y viendo los resultados pienso que no han quedado nada mal.
Son actividades enfocadas para niños de cuatro años y estan basadas en el proyecto que he realizado junto a mis compañeras, el proyecto como he comenta do es el de la leche. Con estas actividades lo que queremos pretender que los niños adquieran conocimientos sobre este producto.
1º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que rodear el animal que da leche. De esta forma los niños practicarán la psicomotricidad y relacionarán los animales que producen leche de los que no.
2º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que relacionar los números de los productos lacfeos que hay con el número correspondiente.
3º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que mover la lupa hasta descubrir el nombre del producto. Si tocan directamente la imagen , esta aumentará su tamaño.
4º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que identificar los productos derivados de la leche. Tienen que pinchar en un globo y el globo les dicen se han acertado o no. es una actividad de relación.
5º ACTIVIDAD
En esta actividad los niños tienen que hacer series con las imágenes, tienen que copiar la serie que la profesora elija de las tres. Es una actividad en la que los niños trabajan mucho la observación.
jueves, 10 de mayo de 2012
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA EN LA ESCUELA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Uno de los temas que hemos estado tratando en clase es la investigación educativa en el aula. La profesora Alicia nos ha dado una pautas para que cuando seamos maestr@s el día de maño las tengamos encuenta ya que es una labor que entra dento de la docencia y del día a día en el aula.
RAE
• Investigar.
• (Del lat. investigāre).
• 1. tr. Hacer
diligencias para descubrir algo.
• 2. tr. Realizar
actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito
de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia.
Investigar.
¿Qué
ES?
(Del lat. investigāre).
1. tr. Hacer diligencias para descubrir algo.
2. tr. Realizar actividades intelectuales y
experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los
conocimientos sobre una determinada materia.
DEFINICIÓN
Es el estudio de los métodos, procedimientos y las
técnicas utilizados para obtener un conocimiento, una explicación y una
comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar
problema de la educación
¿Qué
podemos investigar?
SURGE POR PARA CONOCER MEJOR EL FUNCIONAMIENTO DE:
1. UN
SUJETO
2. UN
GRUPO DE SUJETOS
3. UN
PROGRAMA
4. UNA
METODOLOGÍA
5. UN
RECURSO
6. UN
CAMBIO OBSERVADO
7. UNA
INSTITUCION
8. UN
CONTEXTO AMBIENTAL
EN GENERAL PARA DAR RESPUESTA A LA PREGUNTA:
¿COMO PODEMOS MEJORAR LA ACTUACIÓN EDUCATIVA?
INVESTIGACIÓN
Y DESARROLLO
La combinación entre crear conocimiento sobre el
funcionamiento de la realidad que nos posibilita la investigación , la
posibilidad de transformar esa realidad a través de la innovación y la mejora
de las practicas cotidianas hace que se utilice el termino I+D.
También se utiliza
el termino I+D+I
I+D+I
PRETENDE:
DIAGNOSTICO: MOSTRAR LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN
PARA CONOCER MEJOR COMO FUNCIONAN LAS COSAS
2. INTERVENCIÓN:
COMO PODRÍAN FUNCIONAR MEJOR PARA OBTENER PRODUCTOS DE MAYOR CALIDAD
I+D+I
EN LA EDUCACIÓN
1.
Mejora
de las practicas educativas de aprendizaje y enseñanza.
2.
Dinámicas
de interacción en la familia.
3.
Mejoras
en las aulas.
4.
En
los centros.
5.
Aumento
de los rendimientos académicos
6.
Calidad
educativa de los centros
7.
Mejora
con un programa educativo concreto en un ámbito:
-Local
-Nacional
-Internacional
NIVELES
DE PREVENCIÓN
• INTERVENCIÓN PRIMARIA: Se actúa para potenciar
• INTERVENCIÓN SECUNDARIA: Se persigue eliminar las
causas de una limitación que empieza a observarse
• INTERVENCIÓN TERCIARIA: Paliar los efectos de una
limitación ya arraigada y difícil de eliminar.
FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA
LA PREGUNTA COMO GENERADORA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
VALORACIÓN DEL PROBLEMA:
REAL
RESOLUBLE
RELEVANTE
GENERADOR DE CONOCIMIENTO
FASES
DE UNA INVESTIGACIÓN
PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN Y MARCO TEÓRICO
PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
TRABAJO DE CAMPO Y ANÁLISIS DE DATOS
ELABORACIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN DEL INFORME
ASPECTOS
A TENER EN CUENTA
RECURSOS DISPONIBLES
ACCESO A LA MUESTRA
TIEMPO NECESARIO
ÉTICA EN LA INVESTIGACIÓN
CONCEPTOS
OBJETIVO
HIPÓTESIS
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN
MUESTREO
INSTRUMENTOS
ANÁLISIS DE DATOS
INFORME DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
DE LA INVESTIGACIÓN
Son la expresión de lo que queremos conocer y de lo que
vamos a conseguir tras la realización de la investigación.
Responden a la pregunta:
¿QUÉ SE QUIERE HACER?
¿DÓNDE SE QUIERE LLEGAR?
HIPÓTESIS
Es la solución tentativa para el problema de
investigación.
Expresa la relación entre dos o más factores o variables.
Precisa de comprobación.
Es un enunciado proposicional.
EJEMPLOS
DE HIPÓTESIS
Ejemplo: La participación en actividades culturales está
relacionada con el nivel sociocultural de los ciudadanos.
Ejemplo: el nivel de desarrollo intelectual de los niños
con acceso a las nuevas tecnologías es superior al de aquellos que no tienen
acceso.
COMO
REDACTAR UNA HIPÓTESIS
Redactar la hipótesis como una posible solución al
problema que se está estudiando.
El enunciado debe ser claro, conciso y correcto.
Se formula después de analizar la situación.
No pueden incluir juicios de valor.
Como son previas a la investigación, podrán ser
ratificadas o rechazadas.
METODOLOGÍA
HACE REFERENCIA A CÓMO SE VA A REALIZAR LA INVESTIGACIÓN.
Establecer las variables
Elegir la población o muestra
Elaborar los instrumentos de recogida de datos
Análisis de datos
¡QUE ES UNA VARIABLE?
ES UNA CARACTERÍSTICA DE ALGO SUSCEPTIBLE DE TOMAR
DIFERENTES VALORES O DE PODER SER EXPRESADA EN DIFERENTES CATEGORÍAS
EJEMPLO: EDAD, SEXO, ESTUDIOS, NIVEL ECONÓMICO, ETNIA…
p/e : la temperatura es la misma durante todo el año en
el aula.
Hay variables que se deberán tener en cuenta y otras que
no. La edad es una variable que no influye en la capacidad de atender en clase,
pero sí influye en el esfuerzo y dedicación que requieren.
Son propiedades y características que tienen que tener
una relación directa con lo que queremos investigar.
LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACIÓN.
- Las variables son las propiedades relativas a lo que
queremos investigar.
- Las variables han de adoptar diferentes valores, es
decir, son cambiantes.
- Los miembros del grupo difieren en estas variables.
- Tienen que ser medibles, manipulables o controlables.
CLASIFICACIÓN
DE UNA VARIABLE
Se clasifican con distintos criterios:
Según el criterio metodológico: Independientes,
dependientes, intervinientes
Según el criterio de medición: Cuantitativas y
cualitativas
CRITERIOS
METODOLÓGICOS
DEPENDIENTES: es la propiedad o característica que se
trata de cambiar mediante la manipulación de la variable independiente ( es la
distancia) la que influye sobre la independiente.
La variable dependiente es el factor que es
observado y medido para determinar el efecto de la variable independiente.
INDEPENDIENTES: es aquélla que es manipulada por el
investigador en un experimento con el objeto de estudiar cómo incide sobre la
expresión de la variable dependiente. ( la que yo cambio)
VARIABLES DE UNA INVESTIGACIÓN
LAS VARIABLES SON LAS PROPIEDADES RELATIVAS A LO QUE
QUEREMOS INVESTIGAR
PUEDEN ADOPTAR DIFERENTES VALORES, ES DECIR, SON CAMBIANTES
LOS MIEMBROS DEL GRUPO DIFIEREN EN ESTAS VARIABLES
TIENEN QUE SER MEDIBLES, MANIPULABLES O CONTROLABLES.
CUANTITATIVAS: Son las variables que se expresan mediante
cantidades numéricas, es decir, son medibles.
La edad es una variable cuantitativa, el peso, la altura,
la temperatura, número de veces que se va al baño.
Cualitativas: grado de comprensión
Son las subdimensiones de las variables; se refiere a
componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia.
Se desprenden del análisis de las variables con el objeto
de facilitar su control, manipulación, medición y evaluación.
Los indicadores permiten establecer y señalar los rasgos
de las dimensiones o variables a medir.
Los ítems son los formatos que resultan de la
transformación de los indicadores en instrumentos de registro.
LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA
LA POBLACIÓN ESTÁ FORMADA POR TODOS LOS SUJETOS DE
INTERÉS PARA LA INVESTIGACIÓN QUE SE QUIERE REALIZAR
LA MUESTRA ES UNA PARTE DE LA POBLACIÓN, QUE LA PUEDE
REPRESENTAR Y SOBRE LA QUE SE EJERCE LA INVESTIGACIÓN
TRABAJO DE CAMPO
Es el momento de la investigación que lleva a aplicar
los instrumentos de obtención de datos
(observación, entrevista, cuestionario…) a la población, fenómeno o proceso
objeto de estudio.
Es por tanto la puesta en práctica de lo que hasta ahora
se ha diseñado, el trabajo sobre el propio terreno, sobre las personas o los
hechos que se van a investigar.
OBSERVACIÓN: TIPOS
CUESTIONARIOS
ENTREVISTAS
GRUPOS DE DISCUSIÓN
SOCIOMETRÍA
PRUEBA DE CONTROL
DINÁMICA DE GRUPOS
CUESTIONARIO
OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
ESCALAS DE ACTITUDES
TEST
PRUEBAS OBJETIVAS
PRUEBAS ESTADÍSTICAS
OBSERVACIÓN NO SISTEMÁTICA
ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
ANECDOTARIO
DIARIO DE CAMPO
GRABACIONES EN VÍDEO Y AUDIO
HISTORIAS DE VIDA
AUTOBIOGRAFÍAS
GRUPOS DE DISCUSIÓN
martes, 10 de abril de 2012
5º CHARLA: INSPECCIÓN EDUCATIVA
En esta charla hemos tenido el placer de contar con Barbara Aguilar, inspectora de educación.
Para mi esta charla ha sido un poco diferente a las demás ya que nos ha contado más su vida profesional y como ha llegado a ser inspectora de educación que realmente lo que en si significa y se hace en ese trabajo de inspección.
Desde luego por ello no significa que esta charla no haya sido interesante, por que lo que si ha sido es muy amena.
La base de lo que nos ha querido transmitir es que cuando queramos conseguir algo que realmente nos interese no cesemos en el intento y que cueste lo que cueste nunca debemos tirar la toalla.
Barabara trabajaba en un colegio en Monforte del Cid, como maestra, pasó a ser secretaria y que es en el momento que se dio cuenta que lo que estaba haciendo y lo que se hacia en ese colegio no le gustaba.
Llevó a cabo un proyecto que se llamaba " el cole que se atrevió a soñar " sin otro fin más que conseguir un equipamiento tecnológico para el cole, del cual se había enterado que iban a dar para convertir un cole piloto de las Tics. Ella no dudó y se presentó en consellería diciendo que tenia un proyecto hecho y que estaba muy interesada que fuera su cole el premiado. Después de tanto insistir, insistir e insistir un día llegó todo al cole. No fue una tarea nada fácil , es decir fue una tarea tremendamente costosa y encima de todos los impedimentos que le fueron surgiendo tenía al equipo directivo dividido.
Su propósito era cambiar la metodología, escapar de lo tradicional . Cuando ya lo tenia más o menos encaminado, Barbara se encuentra sin trabajo.
Actualmente ni ella sabe como se encuentra trabajando para la inspección educativa.
Os dejo un vídeo que resume lo vivido por ella.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0_raPyspIsc
Para mi esta charla ha sido un poco diferente a las demás ya que nos ha contado más su vida profesional y como ha llegado a ser inspectora de educación que realmente lo que en si significa y se hace en ese trabajo de inspección.
Desde luego por ello no significa que esta charla no haya sido interesante, por que lo que si ha sido es muy amena.
La base de lo que nos ha querido transmitir es que cuando queramos conseguir algo que realmente nos interese no cesemos en el intento y que cueste lo que cueste nunca debemos tirar la toalla.
Barabara trabajaba en un colegio en Monforte del Cid, como maestra, pasó a ser secretaria y que es en el momento que se dio cuenta que lo que estaba haciendo y lo que se hacia en ese colegio no le gustaba.
Llevó a cabo un proyecto que se llamaba " el cole que se atrevió a soñar " sin otro fin más que conseguir un equipamiento tecnológico para el cole, del cual se había enterado que iban a dar para convertir un cole piloto de las Tics. Ella no dudó y se presentó en consellería diciendo que tenia un proyecto hecho y que estaba muy interesada que fuera su cole el premiado. Después de tanto insistir, insistir e insistir un día llegó todo al cole. No fue una tarea nada fácil , es decir fue una tarea tremendamente costosa y encima de todos los impedimentos que le fueron surgiendo tenía al equipo directivo dividido.
Su propósito era cambiar la metodología, escapar de lo tradicional . Cuando ya lo tenia más o menos encaminado, Barbara se encuentra sin trabajo.
Actualmente ni ella sabe como se encuentra trabajando para la inspección educativa.
Os dejo un vídeo que resume lo vivido por ella.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=0_raPyspIsc
domingo, 1 de abril de 2012
4º CHARLA: MOTIVACIÓN DESDE LOS EQUIPOS DIRECTIVOS
Esta charla viene de la mano de Dori Oliver, directora del colegio Gabriel Miró de Alicante. Dori le da mucha importancia a la innovación tecnilogica, sin olvidar la innovación a nivel de centro. Como directora de centro se ve obligada a ser la cabecilla para llevar a cabo todo a lo que se refiere innovación. Para ello le da importancia no solo a los recursostecnologicos sino tambien al pie de calle, es decir ver lo que realmente demanda n los alumnos.
Lo principal que muestra esta directora es ILUSIÓN, ella dice que es lo que más tiene que tener un maestro para enfrentarse sinproblemas a todo contexto educativo.
Lo ideal para Dori es estar en todo momento haciendo cosas novedosas para que cada día en la escuela sea mejor que el anterior. Por eso dice que poco a poco hay que ir acumulando conocimientos para poder llegar a contruir algo novedoso. Es muy importante para un buen funcionamiento de centro, el cooperar con tus compañeros y enseñarles todo lo que sabemos y que eloos te enseñen lo que saben a tí.
Las preguntas que se tiene que hacer un buen director son: ¿ Quién soy? ¿ qué quiero conseguir?.
Un director debe de ir por delante de todos sus compañeros, debe probar lo que sea antes que nadie, tiene que ser el primero para motivar, transmitir ilusión, aportando y dejandoles que presenten sus ideas.
Para emprender cualquier proyecto educativo es imprescindible QUERER, PODER, SABER, CREAR, LEGAR.
Todo equipo directivo debe tener un fin común, deben ser dialogantes, y sobretodo deben transmitir ilusión.
Esta persona lo único que nos ha tramsmitido es la ilusión de ser un buen docente y un positivismo que siempre debe acompañarnos.
Lo principal que muestra esta directora es ILUSIÓN, ella dice que es lo que más tiene que tener un maestro para enfrentarse sinproblemas a todo contexto educativo.
Lo ideal para Dori es estar en todo momento haciendo cosas novedosas para que cada día en la escuela sea mejor que el anterior. Por eso dice que poco a poco hay que ir acumulando conocimientos para poder llegar a contruir algo novedoso. Es muy importante para un buen funcionamiento de centro, el cooperar con tus compañeros y enseñarles todo lo que sabemos y que eloos te enseñen lo que saben a tí.
Las preguntas que se tiene que hacer un buen director son: ¿ Quién soy? ¿ qué quiero conseguir?.
Un director debe de ir por delante de todos sus compañeros, debe probar lo que sea antes que nadie, tiene que ser el primero para motivar, transmitir ilusión, aportando y dejandoles que presenten sus ideas.
Para emprender cualquier proyecto educativo es imprescindible QUERER, PODER, SABER, CREAR, LEGAR.
Todo equipo directivo debe tener un fin común, deben ser dialogantes, y sobretodo deben transmitir ilusión.
Esta persona lo único que nos ha tramsmitido es la ilusión de ser un buen docente y un positivismo que siempre debe acompañarnos.
domingo, 18 de marzo de 2012
2º CHARLA: LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL
En esta segunda charla como ponentes hemos contado con la presencia de dos maestras que trabajan en dos coles diferentes, pero que colaboran juntas . Las dos psicopedagogas y están muy al día en cuestión de tecnología en el aula.
han empezado su ponencia formulando una pregunta con mucho sentido, la respuesta ha sido que un maestro por mucho que pasara el tiempo siempre reconocería los elementos del contexto del aula, mientras que un cirujano del siglo pasado no reconocería ni por asomo un quirófano. Con esto han querido decir una verdad como un templo y es que el maestro se ha quedado estancado en su forma de impartir las clases y en la metodología utilizada.
Según ellas las Tics están proporcionando de momento más incertidumbre a los docentes que otra cosa, un ejemplo de ello es que a muchos les han colgado una pizarra digital , sin que esto docentes hayan tocado un ordenador, Y......ahí te quedas pizarra!!.
Por ello ya que cada vez contamos con más recursos tecnológicos, no vamos a ser tontos y vamos a aprovecharlos ya que brindan muchas posibilidades educativas. Por lo tanto no debemos tener miedo a empezar a usar las tecnologías en el aula y ya es hora de empezar a innovar también en el contexto educativo que nos estamos quedando obsoletos.
Han dejado muy claro debido a su experiencia que debemos de hacer uso de estas tecnologias en el aula con cabeza y con sentido común.
han empezado su ponencia formulando una pregunta con mucho sentido, la respuesta ha sido que un maestro por mucho que pasara el tiempo siempre reconocería los elementos del contexto del aula, mientras que un cirujano del siglo pasado no reconocería ni por asomo un quirófano. Con esto han querido decir una verdad como un templo y es que el maestro se ha quedado estancado en su forma de impartir las clases y en la metodología utilizada.
Según ellas las Tics están proporcionando de momento más incertidumbre a los docentes que otra cosa, un ejemplo de ello es que a muchos les han colgado una pizarra digital , sin que esto docentes hayan tocado un ordenador, Y......ahí te quedas pizarra!!.
Por ello ya que cada vez contamos con más recursos tecnológicos, no vamos a ser tontos y vamos a aprovecharlos ya que brindan muchas posibilidades educativas. Por lo tanto no debemos tener miedo a empezar a usar las tecnologías en el aula y ya es hora de empezar a innovar también en el contexto educativo que nos estamos quedando obsoletos.
Han dejado muy claro debido a su experiencia que debemos de hacer uso de estas tecnologias en el aula con cabeza y con sentido común.
martes, 13 de marzo de 2012
1º CHARLA : APRENDIENDO Y ENSEÑANDO CON LAS TIC -TAC
Para ofrecernos esta primera charla hemos tenido la suerte de tener como ponente a Mª Carmen Devesa Zamora, la cual trabaja en el colegio Voramar de Alicante.
Esta mujer tiene unas ganas inmensas de trabajar ya que en todo momento está innovando.
Su trayectoria empieza hace dos años cuando estaba realizando un curso de PDI, lo que le llevo a seguir avanzando por su cuenta y adentrandose en el mundo de las tecnologías. Para poder llevar a cabo lo que ella realiza en el día a día es importantísimo tener una actitud excelente ya que requiere mucho tiempo y esfuerzo.
Se dio cuenta de que los maestros siguen enseñando como los docentes del S.XIX a alumnos del S.XX.Esta maestra quiere fomentar la enseñanza por experimentación y con nuevas tecnologías y no la enseñanza tradicional donde el docente es un mero transmisor.
Para ella es muy importante el " APRENDER A APRENDER".
Un día decidió cambiar la metodología en su aula y que comprobó que las clases magistrales estaban perdiendo el sentido. Comprobó que el trabajo en equipo era más innovador y hacia que los alumnos se encontrasen más cómodos haciendo sus tareas ya que eran los protagonistas de su propio aprendizaje. Con este tipo de metodología el docente simplemente orienta al alumno y este es el que llega por si solo al aprendizaje. Se trata de una enseñanza personal izada. Mª Carmen imparte sus clases sin libros de texto donde la tecnología tiene una gran importancia dado que mediante ella también desarrollan las ocho competencias básicas.
Su metodología empieza proponiendo actividades interesantes donde los alumnos son los que busca y clasifican la información, sacan ideas sobre el tema a trabajar, realizan mapas conceptuaes, se reparten el trabajo, investigan, y por ultimo publican en un blog de clase el trabajo final y en el blog de los alumnos los trabajOS personales y grupales.
Hacen un aprendizaje por proyectos donde pueden colaborar y aprender de los demás.
En cuanto a la evaluación nos comentó que ellos mismos se aprenden a evaluarse con lo aprendido.Las familias hacen una labor muy importante en este aprendizaje por proyectos ya que hacemos uso de todos los recursos proporcionados por ellos, ordenadores, enciclopedias, etc.
Mº Carmen quiere conseguir que sus compañeros de docencia en su centro empiecen a trAbajar de este modo, cosa que ve difícil debido a que no todo el mundo está por la labor de echarle horas al trabajo o bien por temor a enfrentarse a las tecnologías.
TODO ESTO EMPIEZA A RAÍZ DE UNA PREGUNTA PROPUESTA POR EL PROFESOR.
Esta mujer tiene unas ganas inmensas de trabajar ya que en todo momento está innovando.
Su trayectoria empieza hace dos años cuando estaba realizando un curso de PDI, lo que le llevo a seguir avanzando por su cuenta y adentrandose en el mundo de las tecnologías. Para poder llevar a cabo lo que ella realiza en el día a día es importantísimo tener una actitud excelente ya que requiere mucho tiempo y esfuerzo.
Se dio cuenta de que los maestros siguen enseñando como los docentes del S.XIX a alumnos del S.XX.Esta maestra quiere fomentar la enseñanza por experimentación y con nuevas tecnologías y no la enseñanza tradicional donde el docente es un mero transmisor.
Para ella es muy importante el " APRENDER A APRENDER".
Un día decidió cambiar la metodología en su aula y que comprobó que las clases magistrales estaban perdiendo el sentido. Comprobó que el trabajo en equipo era más innovador y hacia que los alumnos se encontrasen más cómodos haciendo sus tareas ya que eran los protagonistas de su propio aprendizaje. Con este tipo de metodología el docente simplemente orienta al alumno y este es el que llega por si solo al aprendizaje. Se trata de una enseñanza personal izada. Mª Carmen imparte sus clases sin libros de texto donde la tecnología tiene una gran importancia dado que mediante ella también desarrollan las ocho competencias básicas.
Su metodología empieza proponiendo actividades interesantes donde los alumnos son los que busca y clasifican la información, sacan ideas sobre el tema a trabajar, realizan mapas conceptuaes, se reparten el trabajo, investigan, y por ultimo publican en un blog de clase el trabajo final y en el blog de los alumnos los trabajOS personales y grupales.
Hacen un aprendizaje por proyectos donde pueden colaborar y aprender de los demás.
En cuanto a la evaluación nos comentó que ellos mismos se aprenden a evaluarse con lo aprendido.Las familias hacen una labor muy importante en este aprendizaje por proyectos ya que hacemos uso de todos los recursos proporcionados por ellos, ordenadores, enciclopedias, etc.
Mº Carmen quiere conseguir que sus compañeros de docencia en su centro empiecen a trAbajar de este modo, cosa que ve difícil debido a que no todo el mundo está por la labor de echarle horas al trabajo o bien por temor a enfrentarse a las tecnologías.
TODO ESTO EMPIEZA A RAÍZ DE UNA PREGUNTA PROPUESTA POR EL PROFESOR.
miércoles, 7 de marzo de 2012
ESCUELAS COOPERATIVAS
Os voy a hablar de las escuela cooperativas, si habéis leído bien, también hay escuelas que son una cooperativa, al termino cooperativa lo entendemos digamos como una empresa donde todos los trabajadores son socio o dueños, pues en una escuela de este tipo pasa lo mismo, los maestros son los propietarios de la escuela aunque en algunos casos también pueden ser los padres junto a los maestros.
Sobre este tema puedo contaros que los docentes puesto que son ellos mismos los que gestionan la escuelas proponen el sistema educativo que quieren llevar a cabo teniendo en cuenta que el alumno tiene que pasar un examen al final para comprobar que ha alcanzado las competencias u objetivos propuestos en el currículum, en nuestro caso de infantil.
como bien dice su nombre "cooperativas", este tipo de escuelas fomentan mucho la cooperación entre docentes, familias,etc.
Yo, no conozco de cerca ninguna escuela de este tipo, pero si hay dos de la cuales he oído hablar de ellas que son La Devesa de Elche y Aire Libre de Alicante.
Investigando un poco estas escuelas realmente Aire Libre la veo más cercana, familiar donde tienen en cuenta los valores, diversidad, etc. He leído que es una escuela abierta a cambios ,a ideas renovadoras vengan de donde vengan. Una cosa que me ha gustado mucho es que el principal objetivo es que el niño se sienta cómodo y feliz en un lugar placentero.
No todo en esta vida es saber cuatro idiomas y jugar al golf . No se debe hacer a las persona bajo un patrón, cada uno es como es.
PRÁCTICA
Sobre este tema puedo contaros que los docentes puesto que son ellos mismos los que gestionan la escuelas proponen el sistema educativo que quieren llevar a cabo teniendo en cuenta que el alumno tiene que pasar un examen al final para comprobar que ha alcanzado las competencias u objetivos propuestos en el currículum, en nuestro caso de infantil.
como bien dice su nombre "cooperativas", este tipo de escuelas fomentan mucho la cooperación entre docentes, familias,etc.
Yo, no conozco de cerca ninguna escuela de este tipo, pero si hay dos de la cuales he oído hablar de ellas que son La Devesa de Elche y Aire Libre de Alicante.
Investigando un poco estas escuelas realmente Aire Libre la veo más cercana, familiar donde tienen en cuenta los valores, diversidad, etc. He leído que es una escuela abierta a cambios ,a ideas renovadoras vengan de donde vengan. Una cosa que me ha gustado mucho es que el principal objetivo es que el niño se sienta cómodo y feliz en un lugar placentero.
No todo en esta vida es saber cuatro idiomas y jugar al golf . No se debe hacer a las persona bajo un patrón, cada uno es como es.
PRÁCTICA
ESCUELAS ACELERADAS
El tema a tratar hoy es de que hay varios tipos de escuelas, concretamente voy a hablaros de las escuelas aceleradas. Yo, antes de saber de este tipo de escuelas, el nombre me hacía pensar en escuelas para niños avanzados o con altas capacidades. Una vez ya adentrados en el tema resulta que cuando hablamos de escuelas "aceleradas" quiere decir todo lo contrario, es decir que es un modelo que rompe radicalmente con la escuela tradicional y beneficia a los estudiantes con ritmos de aprendizajes más lentos para sacarles el máximo partido.
Para poder llevar a cabo este sistema ,cosa que es muy costosa y que no se puede hacer ni en un día, ni en meses sino que por lo menos para ver los resultados podemos tardar unos años hay que empezar por la modificación del currículum, este existe, pero no se lleva a cabo tal y como está simplemente se cumple al final. En estas escuelas no solo da clase el profesor, sino cualquier persona del ámbito escolar.
Como objetivo común y principal que tiene esta escuela es la autonomía de poder para hacer lo que se quiera en esta escuela. se aprovechan todos los recursos existentes en este contexto o comunidad.
Lo mas destacable de esta escuela es:
Estas escuelas empezaron a desarrollarse en Estados Unidos, para ocuparse de estudiantes en situación de riesgo como pueden ser personas de clase social baja, emigrantes,etc.
Para mí y como futura maestra pienso que todos los niños independientemente de sus ritmos de aprendizajes y de sus clases sociales deben tener el mismo derecho que los demás, sin apartarlo y sacando de el máximo partido para que llegue a poder desarrollar cualquier actividad y poder acceder a un puesto de trabajo digno.
Para poder llevar a cabo este sistema ,cosa que es muy costosa y que no se puede hacer ni en un día, ni en meses sino que por lo menos para ver los resultados podemos tardar unos años hay que empezar por la modificación del currículum, este existe, pero no se lleva a cabo tal y como está simplemente se cumple al final. En estas escuelas no solo da clase el profesor, sino cualquier persona del ámbito escolar.
Como objetivo común y principal que tiene esta escuela es la autonomía de poder para hacer lo que se quiera en esta escuela. se aprovechan todos los recursos existentes en este contexto o comunidad.
Lo mas destacable de esta escuela es:
- El lenguaje
- capacidad analítica
- Aprendizaje activo.
- Organización en equipos por objetivos.
Estas escuelas empezaron a desarrollarse en Estados Unidos, para ocuparse de estudiantes en situación de riesgo como pueden ser personas de clase social baja, emigrantes,etc.
Para mí y como futura maestra pienso que todos los niños independientemente de sus ritmos de aprendizajes y de sus clases sociales deben tener el mismo derecho que los demás, sin apartarlo y sacando de el máximo partido para que llegue a poder desarrollar cualquier actividad y poder acceder a un puesto de trabajo digno.
martes, 7 de febrero de 2012
PRÁCTICA 1
Aquí os dejo una preguntas que nos ha formulado nuestra profesora Alicia y que teniamos que responder de forma grupal.
1.
Busca
información y explica que son las aulas europeas que oferta el MEC.
Son 220 plazas para la realización de los cursos y Aulas Europeas:
Programa de Inmersión Lingüística y Cultural con Francia y con el Reino Unido.
Esta tiene diferentes finalidades: sensibilizar sobre la dimensión plurilingüe
de la educación, adquirir competencias de comunicación en dos de las
principales lenguas, la participación en proyectos educativos europeos por el
profesorado no especialista en lenguas extranjeras, entre otras finalidades.
Los destinatarios para poder solicitar estas plazas pueden ser: los
funcionarios pertenecientes a los cuerpos docentes como Catedráticos de
Enseñanza Secundaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Maestros, Profesores
Técnicos de FP, Catedráticos y Profesores de enseñanzas artísticas, deportivas
o de cualquier otra especialidad, excepto de francés o inglés.
2.
Localiza un
curso del CEFIRE de Castellón que tenga que ver la Educación Infantil.
En estos momentos no se encuentra ningún curso del CEFIRE en
Castellón relacionada con la Educación Infantil.
3.
Explica en qué
consiste la iniciativa del congreso LEER.ES y si es acorde con nuestros
estudios.
En esta página podemos encontrar recursos que ayudaran a los
docentes a trabajar para mejorar su comprensión lectora y que hacen comprender
que la lectura es una actividad fundamental en todos los ámbitos de la vida,
así como en todas las materias del currículo. En la sección de docentes podemos
encontrar una serie de recursos como por ejemplo: numerosos vídeos que ilustran
buenas prácticas de aula y voces expertas que dibujan un marco teórico para la
mejora de la competencia en comunicación lingüística como herramienta básica
para el aprendizaje. La formación basada
en estos videos la encontramos en www.leer.es. Además de los
vídeos encontramos secciones para acceder a blogs sobre literatura infantil y
juvenil, bibliotecas… Por último, encontramos
una evaluación de la comprensión lectora.
Respecto, a esta página sí que es correspondiente a la actividad
docente ya que incluso tiene un apartado para esta actividad.
4.
Indica que
opciones tengo para presentar un material interesante que he elaborado en mi
aula de infantil a algún premio de innovación que oferta la administración (tanto
a nivel nacional como autonómico).
Hay que tener en cuenta criterios como la presencia de contenidos
relevantes para el desarrollo curricular, las posibilidades de aplicación de
los materiales, al facilidad para su publicación, su carácter innovador o el
uso didáctico de las TICs.
5.
Busca en la
página de la Consellería el sitio de innovación educativa e investiga en qué
consisten los programas experimentales. En este espacio, consulta en qué
consiste el programa de uso de uniforme escolar.
Los programas experimentales son programas diseñados y
desarrollados en colaboración con los centros educativos y otras entidades para
mejorar aspectos concretos del funcionamiento de los centros, de la práctica
docente y para dar cauce a la consolidación a buenas prácticas educativas
generadas por la comunidad escolar.
En cuanto al uniforme escolar decir que es un programa experimental
cuyo objetivo es el de estudiar y comprobar el impacto educativo del uso del
uniforme escolar, regulado por el 24 de septiembre de 2010.
6.
Explica en qué
lugar de la página de Consellería encontramos un banco de recursos digitales
que podemos usar como maestras de educación infantil.
En la página del “Mestre a
Casa” encontramos los recursos digitales.
7.
Localiza un
curso de alguna universidad valido para nuestra formación en las convocatorias
oficiales.
Hemos localizado en la Universidad de Alicante (UA) cursos por
horas. Encontramos cursos que nos van a servir para un futuro como docentes y
nos servirán a su vez en las convocatorias oficiales. Algunos de estos cursos
son:
-
Competencias
informáticas e informacionales.
-
De formación
para la capacitación docente en valenciano.
-
Para la
preparación de inglés, etc.
Para nuestra formación docente sobre todo son importantes la
preparación de los cursos de idiomas.
8.
Visita la
pagina de los cuatro sindicatos con más representación y localiza un curso de
formación en cada uno de ellos que tenga relación con la formación de una
maestra de educación infantil.
-
STEPV: en este
momento no hay ningún curso.
-
UGT: la
dislexia, evaluación y tratamiento.
-
CSI-F: la
pizarra digital como recurso didáctico.
-
CCOO-ENSENYAMENT PV: curs de disseny d’Activitats
Educatives amb Noves Tecnologies Orientats per a professionals del sector d’ Ensenyament
Concertat I persones aturades.
9.
Busca la página
del “Mestre a casa” y en ella, los recursos educativos para niños de 4 años.
Navega por ellos, prueba una aplicación y describe en que consiste.
Hay tres recursos educativos: vive como nosotros que va de
matemáticas básicas; encaja y niños y lluvia que va de habilidades del manejo
del ratón y cuidado de uno mismo. Hemos descrito el recurso de encaja, donde
hay que encajar el animal en su sombra.
MAPA COMCEPTUAL
lunes, 6 de febrero de 2012
RENOVARSE O MORIR!
¡Hola!
Cómo pasa el tiempo, ya estamos en el segundo cuatrimestre ,en cuanto nos demos cuenta ya hemos terminado el curso.
Hemos empezado con la segunda parte de la asignatura de las Tics de 2º de infantil, la cual viene cargadita de Innovaciones Educativas.
Como nos ha indicado nuestra profesora en clase lo más importante de nuestra futura profesión como maestr@s es estar siempre en plena formación, renovándonos en todo momento y reciclándonos para poder ofrecer a nuestros alumnos lo mejor de nosotros.Todo esto nos sirve de mucha ayuda para encontrar trabajo, antes de tener un puesto fijo en cualquier colegio. Cuando ya seamos maestr@s podemos optar a la escuela pública o a la privada, en cuanto a la primera necesitariamos pasar la oposición ya que en esta prueba se valoran las notas obtenidas en la carrera más los méritos obtenidos ( tiempo trabajado en colegios, el tiempo en privados cuentan la mitad).
En cuanto a la formación permanente, puedo decir que es una opción y se valora en los accesos de los trabajos y está baremada para oposiciones. Por cada curso relacionado con la especialidad como:nuevas tecnologías, idiomas, valenciano, didáctica, pedagogía, etc ,cuentan siempre que estén homologados por Consellería de Educación.Otros méritos que nos pueden beneficiar son las participaciones en grupos de trabajo.
En cuanto los proyectos de innovación educativa tenemos que tener en cuenta que deben de ser cautos, debido a que como en ocasiones se pueden ir de las manos y llegar a ser peligroso.
Como maestr@s de infantil, este tipo de proyectos educativos deben ser aún más cautos, ya que para los niños de infantil somos los maestr@s su modelo a seguir, ya que para estos niños somos un modelo a seguir.Es decir tenemos que tener cuidado con las formas de educar, estar en clase,etc.. debido a que nos imitan en todo momento.
Por ello, antes de lanzarnos en un proyecto educativo debemos ser personas totalmente formadas en la materia (hablando siempre de práctica).
Por el bien de los niños, debemos ser personas formadas en cualquier tipo de innovación, sobre todo nunca debemos realizar la innovación solos, se debe hacer siempre respaldados por alguien.
La formación permanente es una formación constante , por ello tenemos muchos sitios donde acudir a la hora de adquirir recursos para nuestra formación permanente:
MEC: Ministerio de Educación y Ciencia, situado en Madrid, se ocupa de organizar la educación en España, este pasa competencias a otras comunidades, como es la Consellería de Educación.
Podemos contar con la web de Consellería la cual de ahora en adelante debemos visitar constantemente, ya que mantiene información interesante para nosotros como son: cursos, jornadas, congresos,vacantes, recursos, etc.
En esta página podemos ver en el apartado de formación los diferentes cursos que se ofertan, los cuales son interesantes para nuestra formación permanente.
También nos deberiamos familiarizar con ITE, Instituto Tecnológico educativo, su objetivo es aglutinar toda la educación permanente de la gente en España, pero solo en Tecnología. Aquí se presentan cursos para que nos formemos, pero los resultados que obtengamos tenemos que compartirlos con ellos.
Cómo pasa el tiempo, ya estamos en el segundo cuatrimestre ,en cuanto nos demos cuenta ya hemos terminado el curso.
Hemos empezado con la segunda parte de la asignatura de las Tics de 2º de infantil, la cual viene cargadita de Innovaciones Educativas.
Como nos ha indicado nuestra profesora en clase lo más importante de nuestra futura profesión como maestr@s es estar siempre en plena formación, renovándonos en todo momento y reciclándonos para poder ofrecer a nuestros alumnos lo mejor de nosotros.Todo esto nos sirve de mucha ayuda para encontrar trabajo, antes de tener un puesto fijo en cualquier colegio. Cuando ya seamos maestr@s podemos optar a la escuela pública o a la privada, en cuanto a la primera necesitariamos pasar la oposición ya que en esta prueba se valoran las notas obtenidas en la carrera más los méritos obtenidos ( tiempo trabajado en colegios, el tiempo en privados cuentan la mitad).
En cuanto a la formación permanente, puedo decir que es una opción y se valora en los accesos de los trabajos y está baremada para oposiciones. Por cada curso relacionado con la especialidad como:nuevas tecnologías, idiomas, valenciano, didáctica, pedagogía, etc ,cuentan siempre que estén homologados por Consellería de Educación.Otros méritos que nos pueden beneficiar son las participaciones en grupos de trabajo.
En cuanto los proyectos de innovación educativa tenemos que tener en cuenta que deben de ser cautos, debido a que como en ocasiones se pueden ir de las manos y llegar a ser peligroso.
Como maestr@s de infantil, este tipo de proyectos educativos deben ser aún más cautos, ya que para los niños de infantil somos los maestr@s su modelo a seguir, ya que para estos niños somos un modelo a seguir.Es decir tenemos que tener cuidado con las formas de educar, estar en clase,etc.. debido a que nos imitan en todo momento.
Por ello, antes de lanzarnos en un proyecto educativo debemos ser personas totalmente formadas en la materia (hablando siempre de práctica).
Por el bien de los niños, debemos ser personas formadas en cualquier tipo de innovación, sobre todo nunca debemos realizar la innovación solos, se debe hacer siempre respaldados por alguien.
La formación permanente es una formación constante , por ello tenemos muchos sitios donde acudir a la hora de adquirir recursos para nuestra formación permanente:
MEC: Ministerio de Educación y Ciencia, situado en Madrid, se ocupa de organizar la educación en España, este pasa competencias a otras comunidades, como es la Consellería de Educación.
Podemos contar con la web de Consellería la cual de ahora en adelante debemos visitar constantemente, ya que mantiene información interesante para nosotros como son: cursos, jornadas, congresos,vacantes, recursos, etc.
En esta página podemos ver en el apartado de formación los diferentes cursos que se ofertan, los cuales son interesantes para nuestra formación permanente.
También nos deberiamos familiarizar con ITE, Instituto Tecnológico educativo, su objetivo es aglutinar toda la educación permanente de la gente en España, pero solo en Tecnología. Aquí se presentan cursos para que nos formemos, pero los resultados que obtengamos tenemos que compartirlos con ellos.
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