2º CHARLA: LAS TICS EN EDUCACIÓN INFANTIL

En esta segunda charla como ponentes hemos contado con la presencia de dos maestras que trabajan en dos coles diferentes, pero que colaboran juntas . Las dos psicopedagogas y están muy al día en cuestión de tecnología en el aula.
han empezado su ponencia formulando una pregunta con mucho sentido, la respuesta ha sido que un maestro por mucho que pasara el tiempo siempre reconocería los elementos del contexto del aula, mientras que un cirujano del siglo pasado no reconocería ni por asomo un quirófano. Con esto han querido decir una verdad como un templo y es que el maestro se ha quedado estancado en su forma de impartir las clases y en la metodología utilizada.
Según ellas las Tics están proporcionando de momento más incertidumbre a los docentes que otra cosa, un ejemplo de ello es que a muchos les han colgado una pizarra digital , sin que esto docentes hayan tocado un ordenador, Y......ahí te quedas pizarra!!.
Por ello ya que cada vez contamos con más recursos tecnológicos, no vamos a ser tontos y vamos a  aprovecharlos ya que brindan muchas posibilidades educativas. Por lo tanto no debemos tener miedo a empezar a usar las tecnologías en el aula y ya es hora de empezar a innovar también en el contexto educativo que nos estamos quedando obsoletos.

Han dejado muy claro debido a su experiencia que debemos de hacer uso de estas tecnologias en el aula con cabeza y con sentido común.

1º CHARLA : APRENDIENDO Y ENSEÑANDO CON LAS TIC -TAC

Para ofrecernos esta primera charla hemos tenido la suerte de tener como ponente a Mª Carmen Devesa Zamora, la cual trabaja en el colegio Voramar de Alicante.
Esta mujer tiene unas ganas inmensas de trabajar ya que en todo momento está innovando.
Su trayectoria empieza hace dos años cuando estaba realizando un curso de PDI, lo que le llevo a seguir avanzando por su cuenta y adentrandose en el mundo de las tecnologías. Para poder llevar a cabo lo que ella realiza en el día a día es importantísimo tener una actitud excelente ya que requiere mucho tiempo y esfuerzo.
Se dio cuenta de que los maestros siguen enseñando como los docentes del S.XIX a alumnos del S.XX.Esta maestra quiere fomentar la enseñanza por experimentación y con nuevas tecnologías y no  la enseñanza tradicional donde el docente es un mero transmisor.

Para ella es muy importante el " APRENDER A APRENDER".
Un día decidió cambiar la metodología en su aula y que comprobó que las clases magistrales estaban perdiendo el sentido. Comprobó que el trabajo en equipo era más innovador y hacia que los alumnos se encontrasen más cómodos haciendo sus tareas ya que eran los protagonistas de su propio aprendizaje. Con este tipo de metodología el docente simplemente orienta al alumno y este es el que llega por si solo al aprendizaje. Se trata de una enseñanza personal izada. Mª Carmen imparte sus clases sin libros de texto donde la tecnología tiene una gran importancia dado que mediante ella también desarrollan las ocho competencias básicas.
Su metodología empieza proponiendo actividades interesantes donde los alumnos son los que busca y clasifican la información, sacan ideas sobre el tema a trabajar, realizan mapas conceptuaes, se reparten el trabajo, investigan, y por ultimo publican en un blog de clase el trabajo final y en el blog de los alumnos los trabajOS personales y grupales.
Hacen un aprendizaje por proyectos donde pueden colaborar y aprender de los demás.
En cuanto a la evaluación nos comentó que ellos mismos se aprenden a evaluarse con lo aprendido.Las familias hacen una labor muy importante en este aprendizaje por proyectos ya que hacemos uso de todos los recursos proporcionados por ellos, ordenadores, enciclopedias, etc.
Mº Carmen quiere conseguir que sus compañeros de docencia en su centro empiecen a trAbajar de este modo, cosa que ve difícil debido  a que no todo el mundo está por la labor de echarle horas al trabajo o bien por temor a enfrentarse a las tecnologías.

TODO ESTO EMPIEZA A RAÍZ DE UNA PREGUNTA PROPUESTA POR EL PROFESOR.

ESCUELAS COOPERATIVAS

Os voy a hablar de las escuela cooperativas, si habéis leído bien, también hay escuelas que son una cooperativa, al termino cooperativa lo entendemos digamos como una empresa donde todos los trabajadores son socio o dueños, pues en una escuela de este tipo pasa lo mismo, los maestros son los propietarios de la escuela aunque en algunos casos también pueden ser los padres junto a los maestros.
Sobre este tema puedo contaros que los docentes puesto que son ellos mismos los que gestionan la escuelas  proponen el sistema educativo que quieren llevar a cabo teniendo en cuenta que el alumno tiene que pasar un examen al final para comprobar que ha alcanzado las competencias u objetivos propuestos en el currículum, en nuestro caso de infantil.
como bien dice su nombre "cooperativas", este tipo de escuelas fomentan mucho la cooperación entre docentes, familias,etc.

Yo, no conozco de cerca ninguna escuela de este tipo, pero si hay dos de la cuales he oído hablar de ellas que son La Devesa de Elche y Aire Libre de Alicante.

Investigando un poco estas escuelas realmente Aire Libre la veo más cercana, familiar donde tienen en cuenta los valores, diversidad, etc. He leído  que es una escuela abierta a cambios ,a ideas renovadoras vengan de donde vengan. Una cosa que me ha gustado mucho es que el principal objetivo es que el niño se sienta cómodo y feliz en un lugar placentero.
No todo en esta vida es saber cuatro idiomas y  jugar al golf . No se debe hacer a las persona bajo un patrón, cada uno es como es.


PRÁCTICA

ESCUELAS ACELERADAS

El tema a tratar hoy es de que hay varios tipos de escuelas, concretamente voy a hablaros de las escuelas aceleradas. Yo, antes de saber de este tipo de escuelas, el nombre me hacía pensar en escuelas para niños avanzados o con altas capacidades. Una vez ya adentrados en el tema resulta que cuando hablamos de escuelas "aceleradas" quiere decir todo lo contrario, es decir que es un modelo que rompe radicalmente con la escuela tradicional y beneficia a los estudiantes con ritmos de aprendizajes más lentos para sacarles el máximo partido.
Para poder llevar a cabo este sistema ,cosa que es muy costosa y que no se puede hacer ni en un día, ni en meses sino que por lo menos para ver los resultados podemos tardar unos años hay que empezar por la modificación del currículum, este existe, pero no se lleva a cabo tal y como está simplemente se cumple al final. En estas escuelas no solo da clase el profesor,  sino cualquier persona del ámbito escolar.
Como objetivo común y principal que tiene esta escuela es la autonomía de poder para hacer lo que se quiera en esta escuela. se aprovechan todos los recursos existentes en este contexto o comunidad.
Lo mas destacable de esta escuela es:

• El lenguaje
• capacidad analítica
• Aprendizaje activo.
• Organización en equipos por objetivos.

Estas escuelas empezaron a desarrollarse en Estados Unidos, para ocuparse de estudiantes en situación de riesgo como pueden ser personas de clase social baja, emigrantes,etc.

Para mí y como futura maestra pienso que todos los niños independientemente de sus ritmos de aprendizajes y de sus clases sociales deben tener el mismo derecho que los demás, sin apartarlo y sacando de el máximo partido para que llegue a poder desarrollar cualquier actividad y poder acceder a un puesto de trabajo digno.

PRÁCTICA 1

Aquí os dejo una preguntas que nos ha formulado nuestra profesora  Alicia y que teniamos que responder de forma grupal.

1.      Busca información y explica que son las aulas europeas que oferta el MEC.

Son 220 plazas para la realización de los cursos y Aulas Europeas: Programa de Inmersión Lingüística y Cultural con Francia y con el Reino Unido. Esta tiene diferentes finalidades: sensibilizar sobre la dimensión plurilingüe de la educación, adquirir competencias de comunicación en dos de las principales lenguas, la participación en proyectos educativos europeos por el profesorado no especialista en lenguas extranjeras, entre otras finalidades.

Los destinatarios para poder solicitar estas plazas pueden ser: los funcionarios pertenecientes a los cuerpos docentes como Catedráticos de Enseñanza Secundaria, Profesores de Enseñanza Secundaria, Maestros, Profesores Técnicos de FP, Catedráticos y Profesores de enseñanzas artísticas, deportivas o de cualquier otra especialidad, excepto de francés o inglés.

2.      Localiza un curso del CEFIRE de Castellón que tenga que ver la Educación Infantil.

En estos momentos no se encuentra ningún curso del CEFIRE en Castellón relacionada con la Educación Infantil.

3.      Explica en qué consiste la iniciativa del congreso LEER.ES y si es acorde con nuestros estudios.

En esta página podemos encontrar recursos que ayudaran a los docentes a trabajar para mejorar su comprensión lectora y que hacen comprender que la lectura es una actividad fundamental en todos los ámbitos de la vida, así como en todas las materias del currículo. En la sección de docentes podemos encontrar una serie de recursos como por ejemplo: numerosos vídeos que ilustran buenas prácticas de aula y voces expertas que dibujan un marco teórico para la mejora de la competencia en comunicación lingüística como herramienta básica para el aprendizaje.  La formación basada en estos videos la encontramos en www.leer.es. Además de los vídeos encontramos secciones para acceder a blogs sobre literatura infantil y juvenil, bibliotecas… Por último, encontramos  una evaluación de la comprensión lectora.

Respecto, a esta página sí que es correspondiente a la actividad docente ya que incluso tiene un apartado para esta actividad.

4.      Indica que opciones tengo para presentar un material interesante que he elaborado en mi aula de infantil a algún premio de innovación que oferta la administración (tanto a nivel nacional como autonómico).

Hay que tener en cuenta criterios como la presencia de contenidos relevantes para el desarrollo curricular, las posibilidades de aplicación de los materiales, al facilidad para su publicación, su carácter innovador o el uso didáctico de las TICs.

5.      Busca en la página de la Consellería el sitio de innovación educativa e investiga en qué consisten los programas experimentales. En este espacio, consulta en qué consiste el programa de uso de uniforme escolar.

Los programas experimentales son programas diseñados y desarrollados en colaboración con los centros educativos y otras entidades para mejorar aspectos concretos del funcionamiento de los centros, de la práctica docente y para dar cauce a la consolidación a buenas prácticas educativas generadas por la comunidad escolar.

En cuanto al uniforme escolar decir que es un programa experimental cuyo objetivo es el de estudiar y comprobar el impacto educativo del uso del uniforme escolar, regulado por el 24 de septiembre de 2010.

6.      Explica en qué lugar de la página de Consellería encontramos un banco de recursos digitales que podemos usar como maestras de educación infantil.

 En la página del “Mestre a Casa” encontramos los recursos digitales.

7.      Localiza un curso de alguna universidad valido para nuestra formación en las convocatorias oficiales.

Hemos localizado en la Universidad de Alicante (UA) cursos por horas. Encontramos cursos que nos van a servir para un futuro como docentes y nos servirán a su vez en las convocatorias oficiales. Algunos de estos cursos son:

-          Competencias informáticas e informacionales.

-          De formación para la capacitación docente en valenciano.

-          Para la preparación de inglés, etc.

Para nuestra formación docente sobre todo son importantes la preparación de los cursos de idiomas.

8.      Visita la pagina de los cuatro sindicatos con más representación y localiza un curso de formación en cada uno de ellos que tenga relación con la formación de una maestra de educación infantil.

-            STEPV: en este momento no hay ningún curso.

-            UGT: la dislexia, evaluación y tratamiento.

-            CSI-F: la pizarra digital como recurso didáctico.

-            CCOO-ENSENYAMENT PV: curs de disseny d’Activitats Educatives amb Noves Tecnologies Orientats per a professionals del sector d’ Ensenyament Concertat I persones aturades.

9.      Busca la página del “Mestre a casa” y en ella, los recursos educativos para niños de 4 años. Navega por ellos, prueba una aplicación y describe en que consiste.

Hay tres recursos educativos: vive como nosotros que va de matemáticas básicas; encaja y niños y lluvia que va de habilidades del manejo del ratón y cuidado de uno mismo. Hemos descrito el recurso de encaja, donde hay que encajar el animal en su sombra.

MAPA COMCEPTUAL

RENOVARSE O MORIR!

 ¡Hola!
 Cómo pasa el tiempo, ya estamos en el segundo cuatrimestre ,en cuanto nos demos cuenta ya hemos terminado el curso.
Hemos empezado con la segunda parte de la asignatura de las Tics de 2º de infantil, la cual viene cargadita de Innovaciones Educativas.
Como nos ha indicado nuestra profesora en clase lo más importante de nuestra futura profesión como maestr@s es estar siempre en plena formación, renovándonos en todo momento y reciclándonos para poder ofrecer a nuestros alumnos lo mejor de nosotros.Todo esto nos sirve de mucha ayuda para encontrar trabajo, antes de tener un puesto fijo en cualquier colegio. Cuando ya seamos maestr@s podemos optar a la escuela pública o a la privada, en cuanto a la primera necesitariamos pasar la oposición ya que en esta prueba se valoran las notas obtenidas en la carrera más los méritos obtenidos ( tiempo trabajado en colegios, el tiempo en privados cuentan la mitad).
En cuanto a la formación permanente, puedo decir que es una opción y se valora en los accesos de los trabajos y está baremada para oposiciones. Por cada curso relacionado con la especialidad  como:nuevas tecnologías, idiomas, valenciano, didáctica, pedagogía, etc ,cuentan siempre que estén homologados por Consellería de Educación.Otros méritos que nos pueden beneficiar son las participaciones en grupos de trabajo.

En cuanto los proyectos de innovación educativa tenemos que tener en cuenta que deben de ser cautos, debido a que como en  ocasiones se pueden ir de las manos y llegar a ser peligroso.
Como maestr@s de infantil, este tipo de proyectos educativos deben ser aún más cautos, ya que para los niños de infantil somos los maestr@s su modelo a seguir, ya que para estos niños somos un modelo a seguir.Es decir tenemos que tener cuidado con las formas de educar, estar en clase,etc.. debido a que nos imitan en todo momento.
Por ello, antes de lanzarnos en un proyecto educativo debemos ser personas totalmente formadas en la materia (hablando siempre de práctica).
Por el bien de los niños, debemos ser personas formadas en cualquier tipo de innovación, sobre todo nunca debemos realizar la innovación solos, se debe hacer siempre respaldados por alguien.

La formación permanente es una formación constante , por ello tenemos muchos sitios donde acudir a la hora de adquirir recursos para nuestra formación permanente:
MEC: Ministerio de Educación y Ciencia, situado en Madrid, se ocupa de organizar la educación en España, este pasa competencias a otras comunidades, como es la Consellería de Educación.
Podemos contar con la web de Consellería la cual de ahora en adelante debemos visitar constantemente, ya que mantiene información interesante para nosotros como son: cursos, jornadas, congresos,vacantes, recursos, etc.
En esta página podemos ver en el apartado de formación los diferentes cursos que se ofertan, los cuales son interesantes para nuestra formación permanente.
También nos deberiamos familiarizar con ITE, Instituto Tecnológico educativo, su objetivo es aglutinar toda la educación permanente de la gente en España, pero solo en Tecnología. Aquí se presentan cursos para que nos formemos, pero los resultados que obtengamos tenemos que compartirlos con ellos.